序－日本語教育と日本語教育学
第1部日本語教育学とは何か
第1章日本語とは何か－自らの言語観をもつ
　はじめに
　1.言語とは何か－私の言語観
　2.「コミュニケーション行為」の捉え方
　　2.1「コミュニケーション行為」の意味を考える
　　2.2コミュニケーション行為のあり方－「やりとり」と「くりかえし」
　　2.3「コミュニケーション主体」の認識
　　2.4コミュニケーション行為の四形態
　おわりに
第2章日本語教育とは何か－自らの言語教育観をもつ
　はじめに
　1.言語教育とは何か－私の言語教育観
　2.教師と学習者の位置づけと役割
　　2.1教師の位置づけとその役割
　　2.2学習者のあり方とその役割
　　2.3教師と学習者の関係
　3.「コミュニケーション行為」の教育
　　3.1コミュニケーション主体
　　3.2コミュニケーション行為を学ぶ
　おわりに
第3章日本語教育と日本語研究と日本語教育研究との関係
　はじめに
　1.日本語を教育するということ
　2.日本語を研究するということ
　3.日本語教育と日本語研究との関係
　4.日本語教育を研究するということ
　5.日本語教育と日本語研究と日本語教育研究－私の理論と実践
　　5.1敬語表現教育と敬語表現研究
　　5.2待遇コミュニケーションとは
　　5.3待遇コミュニケーションの教育
　　5.4待遇コミュニケーションの研究
　　5.5待遇コミュニケーション教育の研究
　おわりに
第2部実践することと研究すること
第1章自分はどのような実践をめざすのかという問い
　1.日本語教育における実践とは何か
　2.「私はどのような教育実践をめざすのか」という問い
　3.実践にとって研究とは何か－「実践＝研究」という立場
　4.実践のための研究の性格と特徴
　　4.1自己評価的研究として
　　4.2質的研究として
　5.実践を研究するための立場をつくる－設計・具体化・ふりかえり－
第2章実践はどのように研究されてきたか－教育実践研究の意味と課題
　1.いま，なぜ実践を研究しなければならないのか
　2.日本語教育はどのように実践を研究してきたか－その歴史的現状
　3.実践を研究するには何が必要なのか
　4.言語教育実践の内実に迫るために
　5.教育実践の充実から社会・制度・政治へ
第3章実践を研究するために－日本語教育にもたらされるもの
　1.実践を研究することについての私の立場
　2.自らの実践への内省のきっかけとして
　　2.1実践を研究することはなぜ実践への内省のきっかけとなるのか
　　2.2実践を研究することによって自らの教育課題意識に気づく
　　2.3実践のための研究は問題の自明性を問い直す
　3.実践の「内容」再検討へ
　　3.1実践を研究することは，なぜ実践の内容そのものを再検討させるのか
　　3.2「表現する内容をつくる」という行為－実践の内容とは何か
　　3.3実践の内容の再検討へ－実践研究は，教育観・人間観を変える
　4.実践を研究することは教育を社会にひらく
　　4.1教師一人ひとりに何ができるのか
　　4.2実践を研究することが教育を社会にひらく力となるために
　　4.3実践を研究することは自らの教育観を批判的に問い直すときに生まれる
　5.方法としてではなく概念として
第3部対談－日本語教育から日本語教育学へ
あとがき
索引